只要教室里的电脑有这项技术，你就不需要设置任何特殊的东西来使用它。

为你的演讲幻灯片设置好空间，以便你使用钢笔。 例如，有空白的单词，或者在页面上有你的图表。 一定要遵循讲座幻灯片资源中的提示，以确保您的幻灯片容易被学习者查看和理解。

你也可以故意放一张空白的幻灯片，然后在课堂上像白板一样使用

• Face-to-face/live classes – When you get to that section of the lecture, draw/write/doodle or whatever works with your content.
• 鼓励学生和你一起做笔记或画画，这样他们就能了解幻灯片上缺失的部分。
• 提示：如果你点击屏幕左下角，你会看到一些图标弹出。 选择钢笔工具。 在这里你可以改变颜色，改变为高亮，点击橡皮擦擦。 注意，你选择的颜色在你的ppt背景上很容易阅读。
• ONLINE CLASSES – You can schedule time in classrooms during which you can record your class videos and include screen capture to make use of the stylus pen for your online lectures.

• 当你发布你的讲座或讲义时，为学生提供一些空白，让他们填写你幻灯片上的空白。 注意与这些主题相关的测试问题是否开始有更高的班级答对率。
• 询问学生对包含你的现场笔记或绘画的讲座的看法。

信息的可视化表示，如大纲、注释、绘图和图表，都可以帮助学生理解内容之间的关系。 Saunders和他的同事（1995）认为，以不同的方式呈现信息会让学生在学习如何组织自己的学习时做同样的事情。 尽管学习者可能会使用各种资源来完成他们的笔记，但也有人说他们可能不知道什么是重要的要记录（Morehead et al., 2019）。 通过这种方式，以一种吸引注意力的方式提供关键信息，可以帮助学习者认识到他们应该在课堂上做笔记。

引用 

Morehead， K., Dunlosky， J., Rawson， K. A., Blasiman， R., and Hollis， R. B.（2019）。 21世纪大学生记笔记的习惯：对学生学习、记忆和成就的影响。 内存，27(6),807-819。

Saunders, g.w., Wise, k.c., and Golden, t.s.（1995）。 视觉学习。 科学教师， 62(2), 42-46。